A.心理保健者
B.生活照顧者
C.安全責(zé)任人
D.學(xué)生的朋友
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A.人際困擾
B.健康危機(jī)
C.工作匹配問(wèn)題
D.工作挫折
A.冥想或瑜伽進(jìn)行放松練習(xí)
B.尋找壓力源
C.嘗試慢跑或散步等有氧運(yùn)動(dòng)
D.擺脫壓力環(huán)境
A.安全的工作環(huán)境
B.個(gè)人成就感
C.積極的投入和參與
D.為個(gè)人和家庭帶來(lái)收入
A.家人
B.工作中的人
C.所有認(rèn)識(shí)的人
D.工作
A.保持慣有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.花時(shí)間鍛煉或經(jīng)營(yíng)自己的興趣愛好
C.整天睡覺(jué)
D.參加日常人際交往活動(dòng)
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）