A.體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的范圍
B.教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D.教學(xué)質(zhì)量評估的主要依據(jù)
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A.循序漸進(jìn)原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.知行統(tǒng)一原則
B.因材施教原則
C.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則
D.正面教育疏通引導(dǎo)原則
A.社會本位教育目的論
B.神學(xué)教育目的論
C.個人本位教育目的論
D.教育無目的論
A.盧梭
B.洛克
C.斯賓塞
D.康德
A.懲罰
B.說教
C.監(jiān)督
D.獎勵
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。