單項(xiàng)選擇題不同的學(xué)生能力、興趣、基礎(chǔ)各不相同,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,下面不符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是()

A.課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中
B.同一堂課,不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不同目標(biāo)層次。例如:把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分
C.在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班,效果一定會(huì)很好
D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以對(duì)之改造,使之變成若干個(gè)由淺入深的問題。創(chuàng)造條件,設(shè)置臺(tái)階,營(yíng)造氛圍,烘托情景,啟發(fā)興趣,使學(xué)生探索求知過程中,獲得成功


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1.單項(xiàng)選擇題某堂課中,教師將采用探究型教學(xué)方式,課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班30個(gè)學(xué)生,18個(gè)男生,12個(gè)女生,下列分組方法最好的是()

A.學(xué)生在課前自愿分組,每組5~6人,組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng),最后把名單交給教師
B.教師來分組,分成6組,按照成績(jī)順序來分,好的一組,中等的一組,差的一組
C.教師來分組,分成6組,按照學(xué)號(hào)的順序來分
D.學(xué)生自愿分組,人數(shù)不限

2.單項(xiàng)選擇題按照評(píng)價(jià)功能的不同,可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),其中總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱()

A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.事后評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)前評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題“我喜歡下午做作業(yè)”這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征?()

A.認(rèn)知發(fā)展特征
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

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PowerPoint中,通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1919年,我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型:填空題

從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題