A.定性分析
B.定量分析
C.形成性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
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A.其中的物化技術(shù)是指計(jì)算機(jī)等硬件技術(shù)
B.其中的智化技術(shù)是指各種教學(xué)軟件技術(shù)
C.它既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù)
D.其中的智能技術(shù)包括軟件技術(shù)和教育觀念意識(shí)
A.解決教育學(xué)習(xí)問(wèn)題的各種技術(shù)手段
B.教育思想、觀念和理論
C.教與學(xué)的過(guò)程和資源
D.解決教育教學(xué)問(wèn)題的各種方法
A.教學(xué)理論是研究人類(lèi)信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論
B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過(guò)信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化
C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系
D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論
A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷
C.教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)對(duì)象提供學(xué)習(xí)依據(jù)
D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來(lái)衡量學(xué)校的教育質(zhì)量
A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來(lái)
B.讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后一個(gè)個(gè)提問(wèn)學(xué)生，直到答案足夠多為止
C.讓學(xué)生分組討論，小組可以自愿請(qǐng)教師參與討論
D.回避這樣的問(wèn)題，以免學(xué)生分心
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。