單項(xiàng)選擇題對教學(xué)評價的描述,下列哪一項(xiàng)是正確的?()

A.教學(xué)評價是對教學(xué)對象進(jìn)行評價
B.教學(xué)評價是對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷
C.教學(xué)評價為教學(xué)對象提供學(xué)習(xí)依據(jù)
D.教學(xué)評價主要是用來衡量學(xué)校的教育質(zhì)量


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1.單項(xiàng)選擇題當(dāng)問題可能有多種答案或者沒有固定的答案的時候,合適的教學(xué)組織形式應(yīng)該是()

A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來
B.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后一個個提問學(xué)生,直到答案足夠多為止
C.讓學(xué)生分組討論,小組可以自愿請教師參與討論
D.回避這樣的問題,以免學(xué)生分心

3.單項(xiàng)選擇題從因特網(wǎng)上我們可以獲取以下哪種教學(xué)資源()

A.聲音
B.視頻
C.動畫
D.以上都可以

4.單項(xiàng)選擇題從教學(xué)媒體角度來說,實(shí)物盆栽是屬于()

A.真實(shí)性教學(xué)媒體
B.模擬性教學(xué)媒體
C.符號性教學(xué)媒體
D.象征性教學(xué)媒體

5.單項(xiàng)選擇題傳統(tǒng)教學(xué)模式下,對學(xué)習(xí)者的評價主要是()

A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng),是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn)
B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間的長短、學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn)
C.以學(xué)習(xí)者對教師所傳授知識接受的數(shù)量多少,掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn)
D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)

最新試題

就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:單項(xiàng)選擇題

.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

題型:單項(xiàng)選擇題

需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型:填空題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。

題型:填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()

題型:單項(xiàng)選擇題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

題型:單項(xiàng)選擇題