A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.其它評價
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A.要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用
B.對別人的課件進行適當(dāng)修改,以適于并在自己的教學(xué)中使用
C.合理使用,有序管理
D.只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源
A.抽象層次原理
B.共同經(jīng)驗律
C.最大價值律
D.科學(xué)性原理
A.教師的專業(yè)水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點
C.學(xué)生的期末考試成績
D.量規(guī)指標(biāo)描述的條數(shù)
A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點
C.學(xué)生的考試成績
D.量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性
A.設(shè)置放映方式命令
B.觀看放映命令
C.自定義放映
D.幻燈片切換命令
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。