單項選擇題認知相互作用論認為，兒童語言獲得的機制是（）
A.主客體之間相互作用
B.主體先天能力
C.環(huán)境影響
D.遺傳
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1.單項選擇題學前兒童的語言發(fā)展包含三個方面，即語言形式、語言運用技能和（）
A.語言理解
B.語言內(nèi)容
C.語法結構
D.語言感知
2.單項選擇題在兒童獲得語言之前，用語音及伴隨的表情或動作去代替語言進行交往的語言現(xiàn)象是（）
A.語言交際
B.前語言交際
C.交際傾向
D.交際信號
3.單項選擇題語言教育評價的實施不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩，這是進行教育評價最基本的原則，即（）
A.教師參與原則
B.客觀性原則
C.全面性原則
D.參照性原則
4.單項選擇題有關研究資料將構音障礙形成原因歸納為社會心理因素和（）
A.感知運動因素
B.家庭環(huán)境因素
C.認知水平因素
D.語言環(huán)境因素
5.單項選擇題關于語言環(huán)境對幼兒學習英語的關鍵作用的表述，錯誤的是（）
A.為幼兒提供接觸英語的機會
B.為幼兒提供語言互動的場所
C.促進幼兒對英語文化的習得
D.語言環(huán)境的作用是自發(fā)的，而且是無條件的
最新試題
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）
題型：單項選擇題
（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
題型：單項選擇題
（）是指學前兒童文學作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
題型：單項選擇題
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
題型：單項選擇題
從（）來看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述則側重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
題型：單項選擇題
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。
題型：單項選擇題
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
題型：單項選擇題
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。
題型：單項選擇題
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
題型：多項選擇題
我們倡導從幼兒的角度來表述目標。
題型：判斷題