A.沒有選擇“插入”，“特殊符號(hào)”菜單命令
B.沒有安裝“公式編輯器”
C.Word應(yīng)用程序壞了
D.沒有選擇“插入”，“文本框”菜單命令
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A.學(xué)習(xí)者所使用的書本材料
B.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用的硬件設(shè)備
C.在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素
D.指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所獲得的信息
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
A.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷和反饋的功能
B.教學(xué)評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力
C.教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無，在教學(xué)中并不是太重要
D.教學(xué)評(píng)價(jià)就是為了選拔優(yōu)秀的人才
最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。