A.意識(shí)傾向性
B.情意心理
C.認(rèn)識(shí)傾向
D.個(gè)性心理特征
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A.觀察法
B.訪談法
C.分析法
D.問卷法
A.組織過程心理
B.設(shè)計(jì)過程心理
C.實(shí)施過程心理
D.評(píng)價(jià)過程心理
A.理想效應(yīng)
B.先后效應(yīng)
C.“趨中”趨勢
D.成見效應(yīng)
A.準(zhǔn)備心理和自評(píng)心理
B.受評(píng)過程心理
C.結(jié)果反饋心理
D.評(píng)價(jià)過程心理
A.目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
B.過程標(biāo)準(zhǔn)
C.條件標(biāo)準(zhǔn)
D.結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
對(duì)兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。