在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。

簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項。

談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。

以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進(jìn)屬于（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。