A.評價(jià)小組的人員構(gòu)成要科學(xué)，其組成人員要有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的工作態(tài)度，廉潔的工作作風(fēng)。
B.評價(jià)小組的評價(jià)工作要與學(xué)校工作協(xié)調(diào)配合。
C.評價(jià)小組的評價(jià)工作要有計(jì)劃、有步驟、抓住要點(diǎn)切實(shí)有效。
D.減少防御心理。
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A.由評價(jià)專家測驗(yàn)，通過這些測驗(yàn)測得學(xué)生的行為變化情況
B.把學(xué)生置于特定情境之中，對學(xué)生的特定行為進(jìn)展有目的的觀察
C.評價(jià)結(jié)果并不依賴于其客觀實(shí)際情況相同程度如何
D.用提問的形式使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，借以引起學(xué)生作出能體現(xiàn)其知識(shí)和能力的回答
A.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
B.因材施教的原則
C.教學(xué)內(nèi)容的要求
D.學(xué)生的要求
E.教師的條件
A.重視形成性評價(jià)、評價(jià)方法簡便、重視目標(biāo)評價(jià)
B.重視形成性評價(jià)、評價(jià)方法簡便、適合于小范圍的評價(jià)
C.重視形成性評價(jià)、重視目標(biāo)評價(jià)、評價(jià)與改進(jìn)統(tǒng)一
D.評價(jià)方法簡便、重視目標(biāo)評價(jià)、適合于小范圍的評價(jià)
A.功利性目的
B.鑒別性目的
C.發(fā)展性目的
D.教育性目的
A.思維定勢
B.心理定勢
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）