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A.企業(yè)辦學(xué)模式
B.學(xué)院模式
C.虛擬模式
D.客戶模式
E.矩陣模式
A.解凍階段
B.適應(yīng)階段
C.運(yùn)行階段
D.再次凍結(jié)階段
E.霜凍階段
A.學(xué)徒培訓(xùn)
B.講座
C.討論
D.電視教學(xué)
E.參加函授
A.分析/評(píng)估角色
B.行政管理角色
C.戰(zhàn)略角色
D.開(kāi)發(fā)角色
E.指導(dǎo)教師/輔助者角色
最新試題
強(qiáng)調(diào)個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展中的主觀能動(dòng)性，組織通過(guò)幫助個(gè)人評(píng)估其技術(shù)、能力、了解自身的興趣、價(jià)值觀、機(jī)會(huì)等因素，從而選擇合適的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，建立起一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃方案，并努力去實(shí)現(xiàn)它。這描述的是以下哪個(gè)概念？（）
領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：參加并順利通過(guò)這個(gè)管理技能培訓(xùn)就晉升你為小組長(zhǎng)。根據(jù)期望理論，實(shí)現(xiàn)手段是（）
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估時(shí)間主要是（）
工作分析中，采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢(shì)在于（）
培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的職位目標(biāo)是（）
影響一家企業(yè)對(duì)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)態(tài)度的因素有（）
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)流程的培訓(xùn)需求分析，尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析中的工作分析。
大衛(wèi)·庫(kù)伯體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型是（）
在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）
對(duì)于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點(diǎn)是通過(guò)（）方法來(lái)確定培訓(xùn)需求。