單項選擇題柯爾伯格對兒童的品德發(fā)展水平進行了劃分，提出了品德發(fā)展的（）
A.三水平六階段學說
B.四階段說
C.六水平三階段學說
D.六階段說
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1.單項選擇題柯爾伯格研究品德發(fā)展的方法是（）
A.對偶故事法
B.道德兩難故事法
C.角色扮演法
D.誘導法
2.單項選擇題柯爾伯格認為兒童的品德發(fā)展水平與其（）發(fā)展水平直接相聯(lián)系。
A.想像
B.情感
C.思維
D.意志
3.單項選擇題皮亞杰認為（）階段的兒童一般都形成了這樣的觀念：如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。
A.可逆性
B.權威
C.公證
D.自我中心
4.單項選擇題皮亞杰認為，若兒童在游戲中總是自己玩自己的，按照自己的想像去執(zhí)行規(guī)則的話，兒童就處于（）階段
A.可逆性
B.權威
C.公證
D.自我中心
5.單項選擇題皮亞杰發(fā)現(xiàn)不同年齡的兒童道德判斷的標準是不同的，年齡小的兒童往往根據(jù)結果來判斷行為的好與壞，很少考慮到行為的（）
A.方式
B.結果
C.動機和目的
D.習慣
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教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）
題型：判斷題
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
下列四種情形中，智商相關程度最低的是（）。
題型：單項選擇題
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完善化和自動化是技能形成的標志。（）
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持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
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與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）
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題型：判斷題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）
題型：判斷題