A.敏感性
B.功效性
C.簡便性
D.可分析性
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A.卡特爾16種人格因素測驗
B.猜人測驗
C.羅夏墨跡測驗
D.主題統(tǒng)覺測驗
A.智力測驗結(jié)果決定一切
B.現(xiàn)行的智力測驗已經(jīng)非常完善
C.測驗是心理學研究的一種方法和工具
D.測驗沒有用處的
A.作為反饋信息
B.測量潛在能力
C.評價學生和教師
D.選拔人才
A.愛德華個性偏好量表
B.卡特爾16種人格因素測驗
C.明尼蘇達多相人格調(diào)查表
D.杰克遜人格問卷
A.按解釋分數(shù)的方法分，有形成性測驗和總結(jié)性測驗
B.從用途上分，有標準參照測驗和常模參照測驗
C.按測驗編制方法分，有標準化成就測驗和教師自編測驗
D.從測驗的功能上分，有成套成就測驗和單科測驗
最新試題
10個被試前后兩次進行了同一個測驗，第一次測驗10個被試的分數(shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測驗的分數(shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測驗的標準差分別是1.89和1.52，那么這個測驗的再測信度是（）
在正式編寫測驗的過程中，以下說法不正確的是（）
下列關于測驗等值技術的步驟排序正確的是（）①施測并采集測驗數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關系計算方法進行計算③進行等值設計④確定等值目標⑤選擇一個等值的操定義（線性/等百分位等值）⑥評價等值結(jié)果
評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應、認知誤差。
自陳量表的誤差有嚴格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認知誤差等。
下列關于心理測驗發(fā)展的陳述正確的是（）
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
編制測驗前要明確測量的目標，對測量目標加以分析，將此目標轉(zhuǎn)換成（）。
學習障礙的促因不包括（）
下列關于預測說法正確的一項是（）