A.弱化是指對(duì)對(duì)方的某一個(gè)具體行為沒(méi)有反應(yīng),也就是既不肯定,也不強(qiáng)烈指責(zé)
B.忽視一個(gè)人會(huì)給那個(gè)人帶來(lái)明顯的焦慮感
C.試圖糾正對(duì)方的某種行為,既不是忽視,也不是弱化
D.以上都對(duì)
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A.心理活動(dòng)與客觀環(huán)境的同一性原則
B.心理過(guò)程之間的協(xié)調(diào)一致原則
C.個(gè)性特征的相對(duì)穩(wěn)定性原則
D.內(nèi)在與外在一致性原則
A.教師授課生動(dòng)有趣
B.教學(xué)內(nèi)容要難易適中,循序漸進(jìn)
C.教學(xué)方法多樣
D.充分利用多媒體資源
A.沖動(dòng)性與穩(wěn)定性并存
B.深刻性與延續(xù)性并存
C.掩飾性與表露性并存
D.自卑,同時(shí),自尊感很弱
A.自我安撫也有四種形式
B.自我安撫是每個(gè)人都需要的
C.不需要太多自我安撫,主要由外人來(lái)對(duì)自己發(fā)生反應(yīng)即可
D.自我安撫不適合低年齡學(xué)生
A.對(duì)教師角色認(rèn)同,勤于教育工作,熱愛(ài)教育工作
B.有良好和諧的人際關(guān)系
C.能正確地了解自我,體驗(yàn)自我和控制自我
D.積極適應(yīng)和改造教育環(huán)境
最新試題
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征?
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,體驗(yàn)事情。
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些?
影響性技術(shù)有哪些?
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?