A.追蹤性評估
B.形成性評估
C.總結(jié)性評估
D.測量性評估
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A.追蹤性評估
B.形成性評估
C.總結(jié)性評估
D.測量性評估
A.確定團體輔導(dǎo)活動的主題和目標(biāo)
B.設(shè)計團體輔導(dǎo)活動方案
C.甄選團體成員
D.老師自己的心靈成長
A.能設(shè)身處地地感受來訪學(xué)生的內(nèi)心體驗,深入了解他的行為動機
B.輔導(dǎo)老師對來訪學(xué)生信任,尊重
C.輔導(dǎo)老師對學(xué)生提供的信息,循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析
D.輔導(dǎo)老師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生
A.3年左右
B.5年左右
C.10年左右
D.20年左右
A.學(xué)習(xí)動機激發(fā)
B.學(xué)習(xí)策略
C.考試焦慮
D.智力優(yōu)化
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時,可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
心理測評常用的方法有哪些?
什么是有效的傾聽?
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面?
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗事情。
詢問的類型有哪些?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?