完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

《課程編制》一書的作者是（）