下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

在赫爾巴特認為，教學的任務(wù)主要在于（）

提出程序教學的教育家是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

《課程編制》一書的作者是（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）