A.結(jié)果分析法
B.歸納分析法
C.圖解分析法
D.層級(jí)分析法
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A.初始能力的分析
B.學(xué)習(xí)者一般特征的分析
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析
D.學(xué)習(xí)策略分析
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)需要
D.學(xué)習(xí)要求
A.學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析
B.教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)媒體選擇
D.學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
A.對(duì)比分析法
B.案例分析法
C.系統(tǒng)方法
D.調(diào)查研究法
A.信息科學(xué)知識(shí)
B.積極的投入態(tài)度
C.較強(qiáng)的敏感度和發(fā)展預(yù)測(cè)能力
D.強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
最新試題
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）