A.系統(tǒng)性特點(diǎn)所決定的
B.綜合性特點(diǎn)所決定的
C.發(fā)展性特點(diǎn)所決定的
D.層次性特點(diǎn)所決定的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.前蘇聯(lián)
B.日本
C.中國(guó)
D.美國(guó)
A.成本利得分析法
B.社會(huì)需要法
C.成本效用分析法
D.國(guó)際比較法
A.優(yōu)先保證發(fā)展初等教育
B.優(yōu)先保證發(fā)展中等教育
C.優(yōu)先保證發(fā)展高等教育
D.初等教育、中等教育與高等教育齊頭并進(jìn)
A.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
B.專家協(xié)商預(yù)測(cè)法
C.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法
D.德爾菲預(yù)測(cè)法
A.加大教育投入
B.傳播社會(huì)文化
C.培養(yǎng)勞動(dòng)力
D.改革教育體制
最新試題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。