問(wèn)答題剛參加工作的夏老師,承擔(dān)高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),第一次上課時(shí),夏老師正在用英語(yǔ)做自我介紹,其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽(tīng),唯獨(dú)做在第一排的一個(gè)男生沒(méi)有抬頭,夏老師注意到他正在看一本英文小說(shuō),她雖有些不快,但也未多想,就開(kāi)始教學(xué),夏老師朗讀課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒(méi)有把課本拿出來(lái),“要不要提醒他呢?”夏老師一分神,結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞?!扒?!”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音,夏老師感覺(jué)特別尷尬,上課也沒(méi)了狀態(tài)。課后,夏老師從別的老師那里了解到,這個(gè)男生叫李奇,曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué),英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,并主動(dòng)找到李奇交流,夏老師了解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué),于是,夏老師找來(lái)許多最新原版英文書(shū)籍,認(rèn)真閱讀、思考,并利用課外時(shí)間與李奇交流心得,漸漸地,李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流,夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語(yǔ)課代表,還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),一段時(shí)間后,夏老師發(fā)現(xiàn),李奇不僅在課堂上積極發(fā)言,還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃厚了。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析夏老師的教育行為。

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1.問(wèn)答題湯老師接手3班班主任一個(gè)月了,他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室,還“異想天開(kāi)”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線,讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí),他又在“折騰”分層教學(xué),現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備,上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài)有老師建議他少“折騰”,還說(shuō):“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了,何必那么費(fèi)勁,再說(shuō)即使你這樣辛苦,也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?!睖蠋熞廊粓?jiān)持他的做法,在經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后,他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門(mén),比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來(lái),可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如,在學(xué)完《屈原》之后,學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感,有續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě),有詩(shī)歌、圖畫(huà)、短劇,角度多樣,觀點(diǎn)鮮明,一段時(shí)間之后,湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。問(wèn)題:結(jié)合材料,從學(xué)生的角度,評(píng)價(jià)湯老師的行為。
3.單項(xiàng)選擇題在Excel中,下來(lái)方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()。

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最新試題

針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

冬冬籃球打得好,但不愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架,張老師認(rèn)為冬冬滿(mǎn)身缺點(diǎn),不可救藥。如果你是張老師,采用哪一個(gè)德育原則教育冬冬效果最好?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師提出教育行政救濟(jì)時(shí),不能提出()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說(shuō)法正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí),她說(shuō):“這首詩(shī)就四句話,講不了多少時(shí)間,只好介紹作者了?!币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

該案例給我們的啟示有:()。

題型:多項(xiàng)選擇題

教育目的應(yīng)闡明()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在玩捉迷藏的游戲時(shí),麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說(shuō):“我還沒(méi)藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說(shuō):“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找,你自己沒(méi)藏好,不能怪我。”由此可推知,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題