A.團(tuán)隊(duì)中需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)
B.團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人是鏈條中的一員，要保證自己的負(fù)責(zé)的鏈條通暢
C.團(tuán)體成員相互信任
D.團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，完成任務(wù)
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A.責(zé)任
B.安全
C.合作
D.信任
A.展示自我需要勇氣和自信
B.團(tuán)體要尊重個(gè)性
C.通過舞動(dòng)可以進(jìn)一步增強(qiáng)自我了解和自我接納
D.通過舞動(dòng)可以營(yíng)造團(tuán)體溫暖包容的和諧氛圍
E.團(tuán)體成員要相互協(xié)作
A.扮演“松鼠”的成員成為主持人
B.扮演“松鼠”的成員離開團(tuán)體
C.扮演“松鼠”的成員要當(dāng)“大樹”
D.扮演“松鼠”的成員重新找一顆“大樹”
A.“組員心聲”
B.“禮物大派送”
C.“同舟共濟(jì)”
D.“優(yōu)點(diǎn)轟炸”
A.醫(yī)院
B.商場(chǎng)
C.社區(qū)
D.企業(yè)
E.學(xué)校
最新試題
在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對(duì)象的潛在需要時(shí)，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。
“珠行萬里”與“同舟共濟(jì)”都屬于團(tuán)體合作活動(dòng)，在引導(dǎo)時(shí)最大的區(qū)別在于（）。
團(tuán)體輔導(dǎo)的組織方式有：持續(xù)式團(tuán)體、（）。
學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢(shì)，關(guān)注問題背后的意義。
以下不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)在社區(qū)領(lǐng)域中應(yīng)用的是（）。
樂觀可以使（）更強(qiáng)，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。
（）不僅提高個(gè)體生存的可能性，而且建構(gòu)了個(gè)體終生適應(yīng)的特點(diǎn)，并且?guī)椭鷤€(gè)體終生向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。
（）不是影響團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的因素。
（）是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，偏重個(gè)體對(duì)未來好時(shí)間的總體期望。
實(shí)性沖突含有倫理式?jīng)_突、抗衡性沖突、（）。