閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“電生磁”的內(nèi)容要求是：通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
如圖20.2-1所示，將一枚轉(zhuǎn)動靈活的小磁針置于桌面上，在小磁針旁一條直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。
（1）簡述安培定則。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“電生磁”的教學設計。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“機械能”的內(nèi)容要求是：知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
想想做做
1.觀察滾擺的運動（圖11.4-2甲），談論滾擺在運動過程中動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的。
2.如圖11.4-2乙，分析小球在擺動過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過動能、勢能、功率等知識。
（1）分析皮球從手中落下又彈起的過程中的能量轉(zhuǎn)化。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學設計。