A.討論課前要布置閱讀作業(yè)
B.討論前要準(zhǔn)備
C.討論中要引導(dǎo)
D.討論后要總結(jié)
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A.教師要有充分的準(zhǔn)備
B.編寫(xiě)或選擇習(xí)題
C.要使學(xué)生做好準(zhǔn)備
D.即使反饋評(píng)價(jià)結(jié)果
A.課程計(jì)劃時(shí)制定教學(xué)大綱的指導(dǎo)性文件,教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)的綱領(lǐng)
B.一門(mén)課的教學(xué)大綱是本專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃某一局部的細(xì)化,教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化
C.教學(xué)大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),課程計(jì)劃是教學(xué)大綱的細(xì)化,教科書(shū)時(shí)課程計(jì)劃的具體化
D.教學(xué)大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),課程計(jì)劃等同教科書(shū)的計(jì)劃,是教科書(shū)的另外一種表現(xiàn)形式
A.注意科學(xué)性與思想性
B.注意邏輯和結(jié)構(gòu)
C.要注意啟發(fā)學(xué)生思考
D.語(yǔ)言要有藝術(shù)性
A.堅(jiān)持科學(xué)性與思想性
B.理論與實(shí)際統(tǒng)一
C.科學(xué)體系與教學(xué)法要求相統(tǒng)一
D.形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
A.整體性
B.間接性
C.有序性
D.客觀性
最新試題
高等教育投資主體的多元化反映了()。
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有()。
高等職業(yè)院校的教學(xué)方法應(yīng)從()出發(fā)。
權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制是指()。
我國(guó)最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是()。
職業(yè)技能型人才主要包括()。
我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)是()。
()是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專(zhuān)門(mén)法律,標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
高等教育不同于普通教育的一大特征是()。
中世紀(jì)時(shí),歐洲大學(xué)普遍把()作為其它專(zhuān)業(yè)的經(jīng)常預(yù)備階段。