A.只請(qǐng)小明家長(zhǎng)賠償對(duì)方醫(yī)藥費(fèi)
B.只請(qǐng)小明家長(zhǎng)到對(duì)方家中探望
C.埋怨小明家長(zhǎng)教子無(wú)方
D.了解事情經(jīng)過(guò)，使雙方都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以及給自己和家人帶來(lái)的麻煩
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A.放任班干部管理，班主任不加干涉
B.把權(quán)力下放給班干部，可以隨意批評(píng)同學(xué)
C.教給他們管理的方法，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主
D.使班干部擁有很多特權(quán)，以樹(shù)立他們的威信
A.教師的說(shuō)教
B.正確的集體輿論
C.嚴(yán)厲地懲罰
D.良好的家庭教育
A.嚴(yán)厲批評(píng)
B.請(qǐng)家長(zhǎng)到校
C.家長(zhǎng)必須簽字
D.替孩子保守“秘密”，與他一同分析原因，爭(zhēng)取下次考好
A.和學(xué)生做朋友
B.耐心傾聽(tīng)孩子心聲
C.凡事必聽(tīng)班主任的要求
D.把自己看成是班集體的一員
A.建立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)作
B.不與科任老師交流信息
C.主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)工作
D.尊重和支持科任老師
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無(wú)關(guān)。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類(lèi)人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
學(xué)校組織開(kāi)展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫(xiě)演講稿，在寫(xiě)作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱(chēng)贊。這說(shuō)明李老師具有（）。