師德的特點是（）。
①榜樣性
②自覺性
③廣泛性
④潛滲性
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
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說心理輔導(dǎo)是一種“特殊的工作方式”基于（）原因。
①輔導(dǎo)是一種雙邊互動的人際關(guān)系
②輔導(dǎo)是一個討論和同理的過程
③輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神
④輔導(dǎo)是心理病人應(yīng)該承受的
A.①②③④
B.②③④
C.①②
D.①②③
班集體的學(xué)業(yè)水平可以從哪些方面評判？（）
①班集體促進智育的實施
②班集體的學(xué)習(xí)氛圍和成員的學(xué)習(xí)積極性
③學(xué)生學(xué)習(xí)的能力
④學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.③④
充分發(fā)揮班委會作用的關(guān)鍵在于（）。
①班委會成員的整體優(yōu)化
②班委會的工作效益
③班委會成員的模范作用
④班委會的執(zhí)行力度
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
一個真正意義上的團體必須具備（）基本特征。
①有一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范
②有共同的目標
③有成員之間的互動
④必須是同一個班級中的成員
A.①②③
B.①②
C.②③④
D.③④
為了達到學(xué)生自我評價、自我教育、自我管理的目的，我們可以完善的環(huán)節(jié)有（）。
①建立班干部選任競爭機制
②建立目標責任制
③建立班級日常工作量化管理機制
④設(shè)立獎勵機制
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
最新試題
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀律。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？