A.內(nèi)在性
B.無形性
C.變化性與不穩(wěn)定性
D.能動(dòng)性
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A.外在性
B.社會(huì)性
C.生活性
D.主導(dǎo)性
A.人員素質(zhì)觀
B.在崗人員觀
C.成年人口觀
D.人力資本觀
A.全員化階段
B.傳播階段
C.專業(yè)化階段
D.擴(kuò)大階段
A.一個(gè)
B.二個(gè)
C.三個(gè)
D.四個(gè)
A.20世紀(jì)60年代
B.20世紀(jì)70年代
C.20世紀(jì)80年代
D.20世紀(jì)90年代
最新試題
關(guān)于雙因素激勵(lì)理論,以下說法正確的是()。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評(píng)估常用的評(píng)估方法有()。
對(duì)結(jié)果層次的培訓(xùn)評(píng)估可采用收益評(píng)價(jià)法,計(jì)算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益,還可以通過以下指標(biāo)來衡量:()。
以下對(duì)工作分析觀察法的描述正確的是()。
優(yōu)化型工作設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是()。
在設(shè)計(jì)高級(jí)雇員薪酬方案時(shí),應(yīng)注意考慮以下因素:()。
約翰·科蒙斯曾使用過“人力資源”這一概念的著作有()。
溝通可分為()。
按照激勵(lì)理論的相關(guān)知識(shí),不公平感的起因包括過程的不公平、起點(diǎn)的不公平和()。
用來鑒定一個(gè)人在一般的或是某一特殊的方面,經(jīng)過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實(shí)際能力的高低,是()。