A.行為開發(fā)
B.潛能開發(fā)
C.群體開發(fā)
D.區(qū)域開發(fā)
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A.自我開發(fā)
B.職業(yè)開發(fā)
C.管理開發(fā)
D.組織開發(fā)
A.工作輪換
B.實(shí)踐鍛煉法
C.工作專業(yè)化
D.工作豐富化
A.工作擴(kuò)大化
B.工作豐富化
C.工作設(shè)計(jì)
D.工作專業(yè)化
A.自我學(xué)習(xí)
B.工作專業(yè)化
C.自我申報
D.工作輪換
A.發(fā)展動力原理
B.素質(zhì)原理
C.行為開發(fā)原理
D.壓力原理
最新試題
彼得·圣吉于20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織(learning organization)的要素有()。
對結(jié)果層次的培訓(xùn)評估可采用收益評價法,計(jì)算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益,還可以通過以下指標(biāo)來衡量:()。
Miles和Snow將組織戰(zhàn)略分為()。
采取科學(xué)的手段和方法對人所蘊(yùn)含的人才資源力求準(zhǔn)確的、基本的了解,是遵循了員工使用原則中的()。
以下不屬于績效考核常用標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的是()。
約翰·科蒙斯曾使用過“人力資源”這一概念的著作有()。
在知識新經(jīng)濟(jì)時代的背景下,人力資源管理的角色是()。
技術(shù)—行政管理任務(wù)績效的維度包括()。
以下屬于戰(zhàn)略人力資源管理的特征的有()。
在培訓(xùn)評估的層級體系中,以下說法正確的是()。