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A.讓孩子真正地游戲，進(jìn)行想象，制作東西，把各種東西組合起來
B.不要讓孩子第一項(xiàng)任務(wù)還沒完成就從一項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)任務(wù)，要讓孩子把自己的工作做完
C.要在最良好的環(huán)境下擴(kuò)大同伴的圈子
D.要使兒童將來成為好的伙伴
E.要讓孩子在每個(gè)玩具中發(fā)現(xiàn)一定的、對(duì)將來有用的價(jià)值，保存好玩具，愛惜玩具
A.烏申斯基
B.克魯普斯卡雅
C.馬卡連柯
D.蘇霍姆林斯基
最新試題
馬卡連柯認(rèn)為，兒童游戲的第一個(gè)是室內(nèi)游戲階段，是玩玩具的階段，在三四歲時(shí)這一階段開始向第二階段過渡。
正確地、規(guī)范地教育孩子比對(duì)孩子進(jìn)行再教育要容易得多。
因受童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感、道德感和理智感使思緒活躍，從而推動(dòng)大腦積極工作，并使活動(dòng)的思維區(qū)之間產(chǎn)生活躍的聯(lián)系。
論述要素教育在中小學(xué)的應(yīng)用。
“復(fù)演”說是（）創(chuàng)立。
英國(guó)教育家尼爾是"自由教育學(xué)派""最激進(jìn)的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。
以下（）是賈誼在《保傅》中的觀點(diǎn)。
馬卡連柯認(rèn)為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應(yīng)該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。
在馬卡連柯看來，人的性格、思維、語言是學(xué)齡前和學(xué)齡初期形成的。
華生看來，家庭中平時(shí)的一切嘈雜之聲，對(duì)一個(gè)行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童，都足以引起恐懼的反應(yīng)。