單項選擇題教師使用權威的理由不包括（）。
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學生缺乏經驗和智慧
D.學生希望有人約束
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1.單項選擇題課堂上，教師不僅具有應得權力、補償權力，而且具有（）。
A.調控權力
B.主導權力
C.命令權力
D.自我權力
2.單項選擇題權力和有權力發(fā)號施令的人或團體稱為（）。
A.權威
B.教授
C.導師
D.教師
3.單項選擇題認為“對學生或孩子獨裁、專制、過度保護等都是危險的，會使孩子失去發(fā)展個性的能力”的教育家是（）。
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
4.單項選擇題師生間對抗性行為沖突具有很大的危害性，不準確的一項是（）。
A.緩解壓力
B.嚴重影響課堂教學的順利進行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會問題和法律問題
5.單項選擇題依據程度，課堂教學中師生間的沖突分為一般性的行為沖突和（）的行為沖突。
A.對抗性
B.反抗性
C.獨立性
D.相互性
最新試題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產生（）。
題型：單項選擇題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
目標導向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題