A.圖片應(yīng)集中于某一類(lèi)消費(fèi)（如服裝消費(fèi)），這樣便于學(xué)生充分理解
B.圖片應(yīng)包括生產(chǎn)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)和消費(fèi)類(lèi)等不同種類(lèi)，這樣可以使學(xué)生充分理解消費(fèi)與生產(chǎn)、銷(xiāo)售的區(qū)別
C.圖片選擇應(yīng)貼近教師生活中的消費(fèi)行為，以便于教師講解
D.選擇圖片時(shí)考慮美觀性、教育性，不使用不健康的圖片
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A.掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的有效方法
B.樹(shù)立誠(chéng)信的消費(fèi)道德觀
C.提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者
D.掌握有關(guān)消費(fèi)及消費(fèi)權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)
E.增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性
A.各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別
B.為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體來(lái)傳遞教學(xué)信息
C.選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮所處環(huán)境的實(shí)際情況和教學(xué)媒體本身的特性
D.不同年齡和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的喜好程度不同，選擇媒體時(shí)充分考慮學(xué)生的需求，把學(xué)生的喜好放在首位
A.教師直接講解，給出正確答案
B.分組討論，小組推選代表發(fā)言
C.教師指定一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言
D.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言
A.色彩搭配適宜，同一頁(yè)面的顏色不宜超過(guò)三種
B.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫(huà)、聲音等效果，激發(fā)多感官參與
C.構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
D.注意畫(huà)面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一
A.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好
B.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體
C.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體
D.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。