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A.對教學(xué)大綱的修改
B.課程體系的修改
C.教學(xué)內(nèi)容的改編
D.對教學(xué)語言的修改
E.制定了統(tǒng)一的教學(xué)模式
A.掃盲任務(wù)艱巨
B.教育經(jīng)費短缺
C.高等教育失
D.衡教師隊伍短缺
E.成人教育和職業(yè)教育發(fā)展不夠
A.《卡拉奇計劃》
B.《亞的斯亞貝巴計劃》
C.《圣地亞哥計劃》
D.《亞洲教育計劃》
E.《世界教育計劃》
A.民眾成為文盲
B.失學(xué)率上升
C.教育質(zhì)量有所提高
D.教師增多
E.本民族文化受到扭曲
A.建立統(tǒng)一的學(xué)校制度
B.調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)
C.發(fā)展職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育
最新試題
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）