我國(guó)幼兒園教育與小學(xué)教育的差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、主導(dǎo)活動(dòng)與教育任務(wù)不同，（）、師生關(guān)系不同、環(huán)境設(shè)備不同及社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求與希望不同。

改善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)周?chē)木幼…h(huán)境，讓老鼠沒(méi)有生存之處屬于滅鼠有效措施里面的（）

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課杯”，應(yīng)該是一本立體的多彩的無(wú)聲教科書(shū)。

幼兒園與其他各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)相比，自己獨(dú)特之處是（）。

評(píng)量法也被稱(chēng)作為（）評(píng)定，是用來(lái)量化從觀察中所得印象的一種方法。

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)靈魂是（）

在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的全體人員，（）必須進(jìn)行一次全面的健康檢查。

友善協(xié)助不僅要求保育師能對(duì)其他保育師平等尊重，還要做到（）

充分利用環(huán)境潛移默化的教育功能，是當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。

在參與集體教育活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，保育員應(yīng)（），充分尊重學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。