A.職位扮演法
B.游戲培訓法
C.操作示范法
D.咨詢式培訓
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題
B.實踐
C.案例
D.示范
A.時間、地點、目標、內(nèi)容、評估、結業(yè)、組織管理、總結
B.時間、地點、內(nèi)容、目標、評估、結業(yè)、組織管理、總結
C.時間、地點、內(nèi)容、目標、結業(yè)、評估、組織管理、總結
D.時間、地點、內(nèi)容、目標、組織管理、評估、結業(yè)、總結
A.討論時間
B.作業(yè)時間
C.結束時間
D.交流時間
A、長期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
B、短期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
C、大目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
D、最終目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
A、嬰兒在幾大行為領域能力的平均點
B、嬰兒在幾大行為領域能力的難點
C、嬰兒在幾大行為領域能力的最高點
D、嬰兒在某個行為領域能力的最高點
最新試題
為了增進對對方的了解,在職位扮演講訓練中,受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入(),以獲得更好的培訓效果。
觀察對象分為個體觀察對象和()觀察對象。
對育嬰員(師)的培訓和指導工作中要由易到難,由簡單到復雜,體現(xiàn)了帶教與培訓的()原則。
“婆媳共育健康寶寶”培訓班的培訓方法有()。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
嬰幼兒個別化教學計劃的制定第一步是()。
()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的()之一。
()是一項具有合作及競爭特性的活動,它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā),進行“拔苗助長”式的教育。