教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。

在奧爾夫的教學中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂器，而不采用精制的打擊樂器。

藝術領域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。

兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

以下哪個樂器不屬于奧爾夫自制樂器？（）

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應按照樂器的材質(zhì)進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

在進行學前兒童音樂材料選擇時應注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。