A.原型啟發(fā)
B.定勢
C.遷移作用
D.功能固著
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A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.教育測量
B.教育測驗
C.考試
D.教育評價
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
A.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的
B.人身自由權(quán)決定的
C.隱私權(quán)決定的
D.名譽權(quán)決定的
最新試題
學(xué)課間操,幼兒出現(xiàn)全身肌肉緊張,動作忙亂不協(xié)調(diào),呆板,并出現(xiàn)多余動作,這處于技能形成的()的階段。
簡述教師教會不同年齡段幼兒掌握游戲規(guī)則的途徑。
一幼兒在室內(nèi),將積木當(dāng)成大馬騎,另一幼兒立即拖著積木滿屋跑,這類模仿屬于()。
早期游戲理論中,()認(rèn)為游戲不是本能,而是一般欲望的表現(xiàn)。
構(gòu)建身體的原材料中,最主要的營養(yǎng)素是()。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功,教師拿出一塊合適的積木對幼兒說:“用這塊試試?!边@種語言的指導(dǎo)策略屬于()。
誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動,并幫助幼兒形容活動是教師()的作用
幼兒因搶玩具而打罵,老師應(yīng)采用()方法直接干預(yù)游戲。
分析該教師在“認(rèn)識天氣”的科學(xué)教育中存在的問題。
下列教師的行為違背了教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中的“遵循幼教規(guī)律”的是()。