A.主動交往
B.學(xué)會批評
C.社會交換
D.勇于認(rèn)錯(cuò)
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A.隨練習(xí)次數(shù)而提高
B.隨練習(xí)次數(shù)而降低
C.初期進(jìn)步快,以后漸慢
D.初期進(jìn)步慢,以后漸快
A.定勢
B.變式
C.問題
D.原型啟發(fā)
A.概念
B.判斷
C.推理
D.比較
A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
最新試題
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
我國中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()的表現(xiàn)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是()。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到()。
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和()。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程,屬于()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動、日本的綜合活動實(shí)踐反映出對()在課程中地位的重視。