A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
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A.語言
B.制造工具
C.勞動(dòng)
D.直立行走
A.強(qiáng)度
B.活動(dòng)
C.持續(xù)
D.對(duì)比
A.認(rèn)識(shí)過程和意志過程
B.意志過程和情感過程
C.認(rèn)識(shí)過程和情感過程
D.心理過程與個(gè)性心理
A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.中心品質(zhì)
D.刻板印象
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
最新試題
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為()。
美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)()在課程中地位的重視。
課程改革就其實(shí)質(zhì)來講,就是課程()的問題。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程,屬于()。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到()學(xué)分。
()是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。