A.唐代
B.清末
C.民國初期
D.新中國成立
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A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.方法
D.中心
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊(duì)
D.班集體
A.對象相同
B.概念不同
C.都是對學(xué)生的總體評價
D.都是一個教育性概念
最新試題
實(shí)踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的毅力,以提高其思想認(rèn)識和(),養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。
根據(jù)班級建設(shè)的實(shí)際情況需要,班主任在制定班級制度的時候,應(yīng)本著越多越好,越全越好的原則。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時,學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要,從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活,班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺,這種班級形態(tài)屬于()類型。
教育影響一致性和連貫性原則,要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響,使他們相互配合,通力合作,共同做好班級的()工作。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、()的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
在溺愛型家庭教長大的孩子,會任性、叛逆、幼稚。
從本質(zhì)上講,信任學(xué)生的教育意義是()。
受控制、支配下長大的孩子,容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是()。