根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

與學生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是（）。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

兒童的道德行為是通過觀察學習社會環(huán)境而獲得和改變。

除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監(jiān)護人。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

班會主要有班務(wù)會、（）和民主生活會等幾種形式。