A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經(jīng)驗(yàn)直觀
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A.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則
B.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
C.指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
D.主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
A.內(nèi)部分組
B.外部分組
C.設(shè)計(jì)教學(xué)法
D.道爾頓制
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.循序漸進(jìn)
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.談話法
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合
最新試題
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是（）。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。
程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
人的高級心理機(jī)能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。