A.實(shí)驗(yàn)法
B.講授法
C.演示法
D.談話法
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A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習(xí)法
A.論文式測驗(yàn)
B.客觀式測驗(yàn)
C.問題情境測驗(yàn)
D.單元測驗(yàn)
A.教師主導(dǎo)取向
B.學(xué)生自學(xué)取向
C.形式型策略
D.方法型策略
A.測量
B.測驗(yàn)
C.考試
D.評價(jià)
A.形成性測驗(yàn)
B.診斷性測驗(yàn)
C.總結(jié)性測驗(yàn)
D.安置性測驗(yàn)
最新試題
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是()。
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì),強(qiáng)化可分為()。
人的高級心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
以下屬于認(rèn)知策略的是()。