課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

某學(xué)生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。