A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
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A.梅伊曼
B.拉伊
C.凱洛夫
D.勒溫
A.布朗
B.福勒
C.羅森塔爾
D.維納
A.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場和其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)
B.教師到特定的地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)
C.教師通過媒體對學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué)
D.學(xué)生到實(shí)習(xí)場地獨(dú)立完成作業(yè)
A.聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)
B.聽課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)
C.聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)。但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素很多
D.聽課是教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容
A.橫向敘述
B.縱向敘述
C.交叉敘述
D.描述性敘述
最新試題
根據(jù)操作手段的不同,可以把教學(xué)強(qiáng)化分為()。
按照研究的性質(zhì),教學(xué)研究方法可以分為()
教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括()
提高教學(xué)1:3語技能的途徑有()
下列屬于教學(xué)口語功能的是()
教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,可分為()。
主張把學(xué)生變成教學(xué)的中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的流派是()
授課不可缺少的因素是()
屬于口語表達(dá)修飾要素的有()。
有目的、有計(jì)劃和系統(tǒng)地了解教育教學(xué)現(xiàn)狀,以加強(qiáng)對其客觀認(rèn)識(shí)的研究是()。