A.革命性
B.教育性
C.兒童性
D.群眾性
E.自主性
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A.設(shè)立常務(wù)班長
B.設(shè)立值日班長
C.設(shè)立值周班長
D.實行承包制
E.實行班級顧問制
A.自檢
B.互檢
C.班干部檢查
D.班集體檢查
E.班主任摘檢
A.實現(xiàn)班級管理自動化
B.有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育
C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力
D.提高班級管理效益
E.有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來
A.個別討論反饋
B.班干部反饋
C.班集體反饋
D.家長反饋
E.各任課教師反饋
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集體管理
E.目標(biāo)管理
最新試題
班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。
平行管理的理論源于著名教育家()的“平行影響”的教育思想。
班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng),采取的反饋方式有()
“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的()
班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌叫()
班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下。參與班級管理的方式叫做()
魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗有()
最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是()
班級管理的幾種模式包括()。
按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為()