A.認知階段
B.認同階段
C.依從階段
D.同化階段
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A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾
A.知;情
B.知;行
C.意;行
D.知;意
A.德育內(nèi)容;德育途徑
B.德育內(nèi)容;德育方法
C.德育原則;德育方法
D.德育方法;德育途徑
A.以情為開端,情、知、意、行依次進行
B.以行為開端,行、知、情、意依次進行
C.視具體情況,可有多種開端和順序
D.以知為開端,知、情、意、行依次進行
A.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
B.社會向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
C.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.教育者與受教育者的矛盾
最新試題
簡述德育過程的規(guī)律。
我國中學(xué)德育的主要原則有()。
德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、()、持之以恒、導(dǎo)之以行。
我國學(xué)校德育途徑主要有()。
下列不屬于德育過程的構(gòu)成要素的是()。
當(dāng)代最具影響的德育模式有認知模式、()和社會模仿模式等。
在德育過程中,衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是()。
結(jié)合實際談?wù)劦掠^程中知情意行的相互影響。
小學(xué)生必須經(jīng)過道德體驗才能理解道德規(guī)范,進而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要,實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是()。
學(xué)生的思想品德是在()逐步形成和發(fā)展起來的。