A.學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度
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A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾階段
B.個人屬性之問的矛盾階段
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
A.貝爾和蘭卡斯特
B.納托普
C.帕克斯赫特
D.華生
A.團(tuán)體要求與個人屬性的矛盾
B.個人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾
A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾
B.個人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
A.積極力量
B.中性力量
C.消極力量
D.惰性力量
最新試題
班級是()的基本*單位,是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。
管理者與學(xué)生進(jìn)行溝通的手段有()
下列屬于班級的非成文制度的有()。
根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向,同輩群體可以分為()
班級管理的特點(diǎn)有()、()、()。
班級規(guī)則的類型主要有()
班級文化的特點(diǎn)有()
簡述班級管理的功能。
班級管理的構(gòu)成要素有()、()、()、()。
班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌叫()