陶行知任育才中學的校長時，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在辦公室等他。陶行知掏出一塊糖給他：“這是獎勵給你的，因你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎勵給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了；“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”

小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后與同學追逐打鬧，花錢無節(jié)制，甚至連放學回家的車費都要向老師借。老師找他談話后他答應改過，但并無實際行動。

開學不久，陳老師發(fā)現學生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學生缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

一位家長在星期一發(fā)現兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選三名"壞學生"，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了"壞學生"；而經過一番評選，第三頂"壞學生"的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條"罪狀"。當天下午年級組長召集評選出來的"壞學生"開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說："你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。"當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答"自尊心是自己樹立的，不是別人給的"，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為"壞學生"后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。

下面是一位班主任老師的教學日記：我班的一位同學是從二年級直接升入四年級的跳級生，跳班后，仍是班內學習的尖子，區(qū)里的幾次數學比賽他都取得了較好的名次。這個孩子聰明、性格內向、深沉，但卻有些傲慢，常常看不起人。上課時誰要是答不上問題來，他總是輕蔑一笑，并且顯出極不耐煩的神情。我曾想過當場點名批評他，后來改變了主意。一次放學后，我留下了他，對他說："這學期我們共學過多少形容笑的詞語？"他想了想說："微笑、大笑、狂笑、冷笑、恥笑、譏笑，還有哈哈大笑。"我說："同學在復述課文時，我看見你笑了，是嗎？"他點了點頭。我又繼續(xù)說："你看用哪個詞形容你當時的笑合適呢？"他很敏感，臉紅了，低聲說："譏笑，恥笑。"我說："這兩個詞是什么意思？"他說："由于看不起人而笑話人。"我說："是呀，尊重別人是應該有的道德風尚，虛心才能使你進步得更快。"從此以后，他常常主動幫助后進生學習，上學期還被評為學校的"三好學生"。
問題：（1）這位班主任老師采用了何種德育方法？其基本含義是什么？
（2）對學生進行德育時，運用此方法應注意哪些方面的要求？