A.階層
B.階段
C.集團
D.群體
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A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀律約束
A.吸引
B.合作
C.溝通
D.平等
A.群體凝聚力
B.課堂氣氛
C.群體規(guī)范
D.學校人際關(guān)系
A.放縱型
B.專制型
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.人際關(guān)系
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.群體氣氛
D.人際關(guān)系
A.修養(yǎng)和處世方法
B.身份和地位
C.交往方式與方法
D.需要滿足的程度
A.教學的物理環(huán)境
B.教學的心理環(huán)境
C.教學的社會環(huán)境
D.教學的文化環(huán)境
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀律
D.學生座位的分配
最新試題
()是最早研究群體動力的心理學家。
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個階段。
群體規(guī)范包括()和()兩類。
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則,包括()。
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強,使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。
你認為以下說法正確的是()
請簡述課堂氣氛的三種類型?
()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。