新修訂的《義務(wù)教育課程方案》結(jié)合義務(wù)教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當三個方面明確了義務(wù)教育階段的（）。

社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。

教育目的的內(nèi)容通常包括對教育的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。

在美育過程中，通過組織學(xué)生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學(xué)生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）

教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構(gòu)成。

教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。

下列對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。

在素質(zhì)教育實施過程中，我們應(yīng)當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

關(guān)于制定教育目的的基本依據(jù)，下列選項中不正確的是（）。

特長教育體現(xiàn)了（）。